在广东省高级技工学校的“教学实训中心”,你会看到每台机器前面都有身穿蓝色工服的人员在操作机器,俨然一个现代化的大工厂。这个中心实际上是惠州三华工业有限公司建在学校的一个生产车间,学校提供场地,企业提供技术、设备、技术人员和生产任务,学生上课就在实训中心,产教结合,整个教学过程实际上就是企业管理和产品生产的过程。
学校还积极探索“厂中校”合作模式,把学校搬进工厂。TCL瑞智公司专门提供一个数控加工车间给广东省高级技工学校,学生可在这里操作企业的设备、熟悉企业的技术文化外,由学校的专业教师和车间选聘的技术工人共同负责的教学模式,协助企业培养成熟的高级技师,提升在职人员的技能水平。
其实广东省高级技工学校的这种办学模式只是广东省技工院校开展“校企合作”活动的缩影。据了解,为了适应广东产业升级的需要,培养企业迫切需要的技能人才,我省技工院校广泛开展了“百校千企合作共赢”活动,随着活动的深入展开,一批批适应我省产业升级的技能人才正脱颖而出。
产业升级,技能为先
2009年12月21日,胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时深刻指出,“没有一流的技工,就没有一流的产品”。
近年来,广东省委、省政府高度重视技工教育,做出了一系列的决策部署。中共中央政治局委员、省委书记汪洋同志多次视察技工院校,并指出:“广东是人力资源大省,搞好技工教育是提高竞争力的重要举措”。目前,全省技工院校开设专业近400个,覆盖了包括机械、汽车、电子信息等20个主要行业,2003年以来,为经济社会各个领域输送技能人才100多万人,成为我省产业升级的“助推器”和企业人力资源优化配置的“转换器”。
然而广东产业升级的步伐突飞猛进,对技能人才的需求也日益增长,技能人才缺口仍然很大。省政府发展研究中心副主任李惠武所说,珠三角产业升级的最大瓶颈并不是高级研发人才短缺,而是中、高级技工短缺!据统计,即使在受金融危机影响严重的2009年,我省技能人才缺口也高达81.5万人。
李惠武认为,为适应珠三角产业升级,我省每年应培养技能人才1000万人,其中中高级技能人才要达30%。
但现有的技能人才培养体系已经不能适应新时期社会和经济发展的需要,不能解决正在产业升级企业的燃眉之急。每一次的产业升级,对工人技能要求都在提升,因此不少企业感叹到“招技工难,招高级技工更难,招熟手的高级技工更是难上加难”。
“中国职业教育最大的问题就是与企业结合得不紧密,培养出来的学生与市场不接轨。‘学非所用,用非所学’是现在存在的最大问题。”我国著名职业教育专家北京大学职业教育研究所所长陈宇说。
他认为,职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距,譬如学习体系与工作体系之间存在差距,课程与就业岗位技术要求之间存在差距,课程与职业资格证书结合不紧密,更注重理论和文凭而轻视实训和技能。等等。
“当前,广东省技工院校普遍采取了‘校企合作’办学模式,这不仅是技工院校可持续发展的必由之路,也是解决企业人力资源的有效手段。因为校企合作是一种以市场和社会需求为导向的人才培养机制,是学校和企业双方共同参与培养人才的过程。校企合作能有效地解决就业与市场对接,解决学习体系与工作体系的差距”陈宇表示。
省人力资源和社会保障厅副厅长郑朝阳说,校企合作教育形式产生的根本原因在于工业的迅速发展及其对新兴新型专业工人的需求。现代工业的特殊性对劳动者的理论知识和实践本领提出了更高的要求,只有通过校企深度合作教学和培训的途径,才能更好地使技工教育与生产实践结合起来,培养出适应现代工业生产发展要求的合格劳动者。
他表示,随着广东产业的不断升级,广东开始进入“技能时代”和“高技能时代”,技工教育将像发达国家一样成为培养产业工人的主战场。“产业升级,技能为先,这一理念正在‘校企合作’中得到体现和升华”。
