台湾现行的教育制度分为正规教育和技术职业教育两大体系，其中正规教育分为“国民教育”、高级中等教育和高等教育两个阶段，技术职业教育包括初等技术职业教育和高等技术职业教育两个阶段。台湾职业教育有三大特点：一是职业教育体系完善，构建出人才成长立交桥。从高级职业学校、专科学校，到技术学院、科技大学及普通大学附设二年制技术系，构成一个相当完备的职业技术教育体系。二是积极落实职业证照制度，建立多元文凭价值体系。台湾职业技术教育同时兼顾升学与就业，重视学生实务能力的养成。台湾除了正规教育和技术职业教育之外，还有多种方式的业余教育，如夜校、函授以及补习教育等。持有职业技能资格证书的人士，在具备若干年的工作经验之后，也能取得相应的同等学历资格，这样，职业资格证书和毕业文凭证书之间就具有一种互换关系，从而建立起多元文凭价值观念。有助于在社会上树立“能力比学历更重要”的观念。三是摆脱职业教育终结性色彩，与终身教育相结合。台湾职业技术教育除要兼顾升学与就业外，还提供毕业生有随时返校进修学习的机会。
有限的行程，简洁的访谈，我们对台湾职业教育现状的了解既是一种走马观花，也还算林林总总，交流学习如下几点体会：
1、职业院校定位准确才能获得持续发展的动力。从台湾国立台中高级工业职业学校发展经历看，职业院校要在新的教育环境下获得发展，一定要具备丰富的实训手段，注重学生动手能力的培养，加大力量充实学校实习设施，和企业合作建立学生的实习基地，加强校企合作，从而达到双赢。
2、注重质量才能树立品牌。本次考察的学校都很注重教育教学的质量，致力于使课堂教学和实训教学处于相同的水平线上，建立了包括教师的知识面和教学能力、学生的学习积极性、师生的教学互动、教学计划安排、教育技术和信息资源的支持服务、教师对学生的评估及学生对教学的意见反馈、学业完成情况等的评估体系，扎扎实实抓教学过程管理，因而其教育教学质量得到社会的公认，树立了自己的品牌，学生的就业与升学率高，这对我们是极好的启示。
