5月21日至26日，由广州市就业训练中心组织的“台湾教育参访团”，在台湾杰出企业经理人协进会杨保平主任的率领下，先后走访了台湾国立台中高级工业职业学校、台中县雾峰乡私立明台中学、亚洲大学等三所职业院校，同时还参观了台塑企业文物馆，观赏了《台塑企业五十余年经营成长纪录片》，了解王永庆董事长创业历程以及对台湾经济、社会的贡献。考察活动包括听取学校介绍、参观校园校貌、宾主之间的对话以及对两岸职业技能教育交流等活动。虽然只是走马观花，但是，学校的文化风景、学生的礼仪学养、台湾人的教育智慧以及学校师生所表现出的中华民族的传统美德与对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们团队的每一个成员生出一份感动和欣喜，平添一份对宝岛台湾的敬佩。
台湾现行的教育制度分为正规教育和技术职业教育两大体系，其中正规教育分为“国民教育”、高级中等教育和高等教育两个阶段，技术职业教育包括初等技术职业教育和高等技术职业教育两个阶段。台湾职业教育有三大特点：一是职业教育体系完善，构建出人才成长立交桥。从高级职业学校、专科学校，到技术学院、科技大学及普通大学附设二年制技术系，构成一个相当完备的职业技术教育体系。二是积极落实职业证照制度，建立多元文凭价值体系。台湾职业技术教育同时兼顾升学与就业，重视学生实务能力的养成。台湾除了正规教育和技术职业教育之外，还有多种方式的业余教育，如夜校、函授以及补习教育等。持有职业技能资格证书的人士，在具备若干年的工作经验之后，也能取得相应的同等学历资格，这样，职业资格证书和毕业文凭证书之间就具有一种互换关系，从而建立起多元文凭价值观念。有助于在社会上树立“能力比学历更重要”的观念。三是摆脱职业教育终结性色彩，与终身教育相结合。台湾职业技术教育除要兼顾升学与就业外，还提供毕业生有随时返校进修学习的机会。
有限的行程，简洁的访谈，我们对台湾职业教育现状的了解既是一种走马观花，也还算林林总总，交流学习如下几点体会：
1、职业院校定位准确才能获得持续发展的动力。从台湾国立台中高级工业职业学校发展经历看，职业院校要在新的教育环境下获得发展，一定要具备丰富的实训手段，注重学生动手能力的培养，加大力量充实学校实习设施，和企业合作建立学生的实习基地，加强校企合作，从而达到双赢。
2、注重质量才能树立品牌。本次考察的学校都很注重教育教学的质量，致力于使课堂教学和实训教学处于相同的水平线上，建立了包括教师的知识面和教学能力、学生的学习积极性、师生的教学互动、教学计划安排、教育技术和信息资源的支持服务、教师对学生的评估及学生对教学的意见反馈、学业完成情况等的评估体系，扎扎实实抓教学过程管理，因而其教育教学质量得到社会的公认，树立了自己的品牌，学生的就业与升学率高，这对我们是极好的启示。
