中职生思想道德教育需要强化
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    我校是一所职业中专学校,现有生源地县内外籍学生1600多名。由于种种原因，学生中存在“二多”，一是问题学生多，大部分是带着问题入校的，也有一些，随着学习、生活环境的变化，而成为问题学生的；二是问题学生学业、心理、日常行为方面的问题多，有的学习基础差，能力弱，有的缺乏自信心或者丧失了自信，心理障碍严重，有的生活习惯，行为习惯差，更有的缺乏自我约束能力，还不接受必要的管束。而上职业中专，也许就是他们在学校集中接受教育的最后一站，绝大多数人二、三年后都要走向国内外各行各业的一些工作岗位。问题学生的问题不能及时解决，首先影响学校正常的教育教学秩序，影响教育教学质量，影响到招生就业，最终影响到学校的生存。更重要的是把没有得到转化的问题学生推向社会，影响就业质量，影响学生发展，给社会造成影响。转化教育问题学生是我校教育教学工作的一个重点，也是当务之急。近年来，我们在深入调查研究的基础上，制定规划，完善制度，拓展渠道，壮大队伍，持之以恒，深入开展问题学生的转化教育，扭转了学风，培育了良好校风，促进了学校的大发展。为建成国家级重点职业中专学校，奠定了良好的基础。

　　一、拓宽渠道，形成四个网络

　　针对我校学生实际，引导全校上下，形成人人都是德育工作者，人人都有转化问题学生的责任的意识。学校育人观念的形成，需要引导，需要机制保障。近年来，我校经历了一个大的转型期，在这期间，人们难免产生各种困惑。为此综合分析各方面的情况，审时度势，准确给学校定位：办人民满意的职业教育，为学生成人成才成业铺路架核，培养品德过硬，技能强硬，就业打硬的中职生。

　　有了目标就有了思路，学生的思想道德建设被摆到了突出的位置。为了增强德育工作实效，切实转化教育问题学生，经过一系列的调整，形成了以党总支为核心的思想道德建设网络。一是以党总支为中心，负责全校及学校有关部门思想道德建设规划，指导，督促各职能部门开展问题学生转化工作，动员全体教职工关心教育问题学生，协调各有关方面的工作，确保学校培养目标的实现。四个网络及其工作情况：一是校行政、政教处、年级组、班主任，思想政治教育及问题学生转化主线，纵贯各有关方面工作。校行政根据实际情况，提出各年级、各学期工作目标，并将其细化为工作任务，考核指标，下达各单位落实，通过考核杠杆，督促各单位工作。政教处制定各项管理制度，提出相关措施，通过培训人员，交流经验和搜集多方信息并开展活动，进行常规的周教育、日教育、专题教育，同时协调社会各方面，特别是通过聘请法制副校长，成立家长学校及家长委员会，协调周边文化环境等，大力开展问题学生转化教育工作。年级组通过周集会，晨会，课前集会，检查评比学生仪容仪表，通报问题学生情况，协调班主任和任课老师工作，抓年级组值周管理，落实问题学生转化的各项措施。班主任在政教处统一指导，年级组大力协助下，全面摸清本班学生情况，掌握问题学生相关信息，具体做好与本人沟通，与家长沟通，从问题入手，从心理疏导上打开缺口的工作，逐一、扎实、稳步做好转化。二是校行政，教导处，教研组，任课教师思想政治教育主线，横贯文化课、专业课、技能训练课，将思想引导、心理疏导行为习惯矫正渗透到教学的各个环节。校行政将学生思想道德建设、问题学生转化的有关要求，渗透到有关考核项目中，总体上把握、引导这一工作。教导处制定学生周常规，日常规，制定学生课堂守则，作业实习规程，加大检查力度，将检查督促的触角延伸到教学活动的方方面面，以此收回学生的心，约束个别学生散漫的行为，以养成好的课内外学习习惯为突破口，营造良好的学习、成才范围。促使好习惯的养成、好心态的形成，改变不良的行为习惯，切实教育转变问题学生。三是辅以问题学生导师制。要求每个教师都以身作则，切实做好结对帮扶问题学生的工作。承担责任的老师，针对不同学生的实际情况，扶贫、扶志、助学，开展定期谈心谈话活动，以消除问题学生的学习或心理障碍。帮助总结得失，强化教育成果，以求转化教育的最大实效。四是辅以共青团、学生会、班干部，各类督查小组，开展精神上激励，行为上互相监督，自我约束的教育活动，过去楼道、门厅、甚至教室的灯、门窗玻璃、标语牌常被损坏，校园其他地方损坏公物的情况，打架滋事，吸烟、喝酒现象也时有发生，查，查不出；看、看不住。即使最后使用了录像监控也未能凑效。学生自我管理队伍形成壮大后，在政教处及值周老师指导下开展工作。这些方面的情况大为改观，有些方面甚至得到了完全杜绝。

　　二、强化调研，突出一个重点

　　职业中专学生不同于普通高中的学生，更不同于初中、小学学生，而培养的目标也不相同。为此，学校从领导开始，深入用人单位，社会家庭学生中进行，发现问题学生的大量存在，问题学生的问题得不到彻底解决，是影响学生良好思想道德素质形成的关键问题，也是影响学校各项工作的重大问题之一，经过自上而下、自下而生地反复讨论，全校达成了一个共识，这就是解决问题学生的问题是学校思想道德建设的一个重点。为此，我们制定了一套完善的问题学生管理教育办法，协调学校各方面的力量，开展了扎实有效地转化问题学生的工作。经过一段时间的努力，解决了一些学生的问题，取得了一定的实效。

　　首先我们摒弃了不敢管的观点；其次是要管好；最后，也是最重要的就是采取符合青少年学生实际的有效地方法来解决问题。

　　一是每学期定期调查问题学生，将其基本情况，主要问题等信息登记造册。然后针对这些学生的问题开展工作。

　　二是及时调查一些不良的人和事，将其纳入问题学生管理。

　　三是建立问题学生管理教育制度，要求指导教师每周找其谈一次话。班主任随时对其言行、思想认识进行指导，每两周写一封思想汇报，在班会上做汇报，接受全班学生评议，每月给年级组提交一封思想汇报，每两个月向政教处提供一封思想汇报，在此基础上提出申请，经班级民主评议，班主任、年级组谈话考查，政教处审查后，转入正常管理。在此期间，政教处每月组织一次学习或心理辅导以帮助其提高思想认识，克服心理障碍，正确对待自身问题并从思想深处得以转变。

　　三、健全制度，把握两个关口

　　转化问题学生的根本出路在于学生自我认识，自我完善。为此，我们制定了一系列学生管理及思想品德考核制度，并以这些制度为依据，精心准备新学生、新学年、新学期入学教育，把入学教育关。

　　定期对学生进行自评、互评、老师评，有关职能部门评议的思想品德评议工作，中二后期结合这些评议，对每个学生做出全面的思想品德鉴定结论，并将其作为推荐就业的依据，品德优者先推荐，推荐优秀企业和高工资企业。问题学生通过教育，得以转化后，正常推荐。经教育仍未转变的延期毕业，推迟就业，以把好毕业、就业关。这些制度形成后，通过标语、广播、黑板报、手抄报、通过集会大力宣传，举办就业学生欢送会，让品学兼优者现身说法，让积极向上，成人成材的观念成为学校的一种风尚，为转变问题学生营造良好的环境。

　　四、精心设计，走好三步路子

　　问题学生问题形成的原因是多方面的，也有一个长期积累的过程，所以解决问题学生的问题，也就不能一蹴而就。学校作为育人基地，在这方面必须花大气力、下大功夫，做长期有效的工作。为此，我们根据学生成长的规律，根据各年级学生的特点，帮助学生精心设计。要求每个学生根据社会发展，根据自己情况，制定一份职业生涯设计，以此引领自己的人生之路。在这个大趋势下，引导学生走好三步路。

　　中一年级，选择好专业，做一个有理想的中专生。

　　中二年级，面对社会需求，做一个合格的中专生。

　　中三年级，全面准备，做一个有发展前途的专业人才。引导学生走好在校学习的这三步路，就能从正面引导学生克服心理障碍，摆脱各方面的诱惑，走出各种误区。

　　五，搭建平台，开展五项活动。

　　转化问题学生，既要做好适时适度的帮教，又要做好积极的预防。除此以外，还要做好自我教育、协作教育，为此，我们还注意沟通各方面关系，搭建活动平台，切实有效开展系列化活动。一是创新内容，引导学生开展争星达标及思想品德鉴定活动，为学生搭建互相交流，自评互评，自我完善的平台。二是开展健康向上的文体活动，引导健康的情趣，发展学生的特长，为部分学生展示才能搭建平台。三是开展技能大赛及评等定级活动，展示职教特色，培养学生职业观念，激发成才意识。四是开展家校社会共建共育活动。五是深入持久开展养成十个好习惯的活动，以校正学生心理、品格及日常行为方面的偏差。

　　以上是我们在转化问题学生，培养技能型专业人才方面所做的一些工作，实践证明，这些工作符合学校培养目标，符合学生身心特点，因此也是卓有成效的。有重点、扎实深入地开张中职生思想道德教育，学生的思想认识，行为表现乃至整体精神面貌有了很大改观，为顺利通过国重验收注入了活力，并成了受到评估专家同声称道的一个亮点。今后我们在这方面要进一步拓展思路，强化措施，优化方法，争取更快、更好、更大面积、更高层次地转化问题学生，为社会输送合格人才。