在充满竞争与变革的时代，职业生涯规划已成为人才争夺战中的一重要利器。职业生涯规划它是对职业生涯乃至人生进行持续的、系统的计划的过程，是根据社会就业环境和自身实际情况，制定的未来职业生涯发展规划，是对个人职业前途的一种瞻望。它包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。
“职业教育就是就业教育”，笔者认为，“职业生涯规划” 是技校生在严峻的就业形势下必备的“智囊”，是做到“我的青春我做主”的规划，是技工教育内涵建设的题中应有之义。
从社会竞争角度而言，物竞天择，适者生存。随着经济结构的调整、技能人才层次和规格的不断升级，技能人才的综合素质要求日益突显。学生有科学合理的职业生涯规划意识，有利于提高对社会的认知，有利于客观自我评价，有利于审时度势，从而有利于做好思想、心理和技能上的准备。
从技工教育的角度而言，职业生涯规划教育可以跨越学校教育与社会之间的“鸿沟”。传统教育关注的重点是人在社会化早期所应掌握的基本知识和基本技能，对学校教育与社会的对接较为忽视。而职业生涯规划教育恰恰可打破学校与社会的“壁垒”，将学习计划与社会要求接轨。笔者认为，技工院校构建起全程指导的职业生涯教育体系，有利于突破“季节性促销”的短视行为，可以转变以实现学生就业安置为目标的思路。这样的教育理念，从发展性视角关注了学生的前程与未来，帮助他们获得面向社会和未来的可持续发展能力，并把教育与人的成长和价值实现联系起来。
从学生自我成才发展的角度而言，职业生涯规划教育理念关注每个社会化个体间的差异性，注重个性特征的发展。因此，生涯规划教育本身充分体现了在以就业为导向过程中的“以人为本”，强调人的自我成长，强调人与环境的协调与互动。
亚里士多德言：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”学会自我经营未来，更有利于明确人生奋斗目标。当然，职业生涯规划是动态的、系统的教育，它必须形成一种良好的氛围，必须搭建一定的平台，形成科学合理的评估，形成科学客观的修正。
