职业生涯规划为明天插上腾飞翅膀
■江门市新会高级技校 黄秀玲
目前，技校生不同程度地存在的观念和态度是：觉得自己不如别人，对自己的前途没有信心；学习兴趣与积极性不足，大部分学生很少考虑自己将来职业生涯的发展；问题行为较多，一些学生在学习上不成功，转向在同学中显威风，打架斗殴、顶撞老师、吸烟、喝酒等。这说明学生对社会职业不了解，不能根据社会职业上的需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣特长及能力不清楚，对个人职业发展前景规划方面理解认识模糊。
随着我国市场经济的建立，社会价值观出现了多元化的倾向，受其影响，一些毕业生在就业选择上，过分看重薪酬待遇、工作条件，片面追求舒适安逸，不愿吃苦，而没有考虑到自己的个性特征与职业的匹配性；同时，部分学生的职业价值观发生扭曲，认为个人能否找到一个好的工作，是由家庭背景和社会关系决定的，单凭个人的主观努力是无法达到的，因此忽视个人素质的提高与职业生涯的设计。另外，长期以来，学生职业指导被看成是学生工作的一部分，是学校的一项行政职能，思想教育模式的泛化，使其专业性问题得不到应有的重视，从而使技校的职业生涯规划工作不能有效的开展。技校生职业生涯教育方法应是多种多样的。
一是教学渗透与专题辅导相结合
系统地向学生传授职业生涯规划的基础知识、基本理论，培养学生进行职业生涯规划的意识与能力。专题辅导指以学生职业生涯规划过程中所遇到的问题为主题举办专题讲座、报告会、交流会或咨询会等，旨在帮助学生解决职业生涯规划实践过程的实际问题。这两种方式相结合的教学，有利于向学生全面地渗透职业生涯规划的知识，增强学生进行职业生涯规划的主动性和积极性。
二是自我反思与个别指点相结合
自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习生活中、在规划职业生涯的过程中、在落实职业生涯规划方案的实践中不断反思自我、反思职业生涯规划，据此调整与改进职业生涯规划，更新职业观念，调整职业理想，促进自我职业生涯规划趋合理与切合实际的一种方法。个别指点指针对学生存在的个性问题进行个性化的辅导。这是贯彻差异性原则的体现。
三是范例引导与同伴互助相结合
范例引导即通过职业生涯规划中的成功典型，引导学生学习，并形成自我的职业生涯规划。榜样的力量是无穷的，同伴的帮助更时随时随地的。同伴互助的方法是指通过学生间的相互帮助、启发、引导，进行职业生涯规划教育。这两种方式相结合的教学，有利于激发学生的潜能，共享集体智慧，提高职业生涯规划教育的质量。
