珠海高级技工学校：技工教育应运用数字化教学资源进行改革
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技工教育应运用数字化教学资源进行改革

职教探索

    珠海市高级技工学校校长张中洲在广东省技工院校第一期技工教育讲坛上强调，信息时代，技工院校面临着诸多挑战，应运用现代教育技术构建技工教育教学支持体系的研究与实践，其中数字化教学资源建设尤为重要。
    信息时代教育具有以下几个特点：
    知识获取网络化。信息时代，人们获取知识、信息的渠道极为丰富，除报纸、广播、电视等传统媒体，新兴的网络媒体日益改变着人们获取信息、学习知识的方式。
    教育终身化。信息社会的经济发展要求对劳动力进行终身的教育与培训，终身教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力的教育思潮，成为21世纪的教育发展战略。
    学习自主化。学习的过程不单纯是由教师将客观规律传授给学习者，而是学习者根据自己的生活经验、原有的知识结构，与外界环境进行交互和协作，自己探索、发现和建构而来的。
    教材多媒化。教材多媒化是指利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒化的教材超越了单一的纸质教材，不但包含文字、图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。多媒体化的教材可以包含更多的知识信息，提供更为形象化的内容。
    活动协作化。21世纪，“学会共同生活”是一种基础能力，对当今教育要培养学生的“协作精神”提出了更高的要求。信息技术、数字化教学资源可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务，并创造了实现世界范围内共同协作的可能性。
    资源全球化。在计算机网络的连接下，全球正成为一个开放式的庞大的信息资源共享体系。
    基于此，传统的学校教育面临着强烈的挑战，任何需要学习的人可以随时随地接受任何形式的教育成为当前教育的迫切需求，技工学校教学改革迫在眉睫。
    数字化教学资源与技工教育改革应符合以下几个特点：1.符合技校学生的特点，培养学习兴趣，提高学习效率。2. 知识的更新与拓展，扩大课堂容量。3.贯彻“以能力为本位”的教学思想, 加强实训环节，提高实训效率。4.贴近工作岗位，营造真实工作环境。5.从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变。6.有助于分层教学与个性化学习。7. 分享专家经验，共建精品立体化课程资源。8.弥补师资不足，促进教师专业发展。9. 学分制的实现。10.弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平。
    此外还要注重技工学校数字化教学平台的建设，打造4A网络教学平台（anything任何事情、anywhere任何地点、anyone任何人、anytime任何时），利用数字化教学资源提供丰富教学内容，利用数字化教学资源辅助理论知识讲解，通过设计电子教案、演示文稿、学习指导、教学录像、教学动画、教学图片等等提供丰富的教育资源辅助教学。  （司淇）