校企合作的概念并不新鲜。在较早时候，国外就对校企合作有着比较明确的定义，美国国家合作教育委员会对校企合作教育的解释大约是：这是一种独特的教育形式，它是将课堂学习与有计划有监督的工作经历结合起来，它允许学生走出校门，到现实世界中学习实际技能，增强学生确定职业方向的信心。中国的教育机构和众多学者也陆续对校企合作作出过几种定义，但如何能使校企合作摆脱形式主义，真正达到双赢、三赢的目的，还需要我们在座的每一位付出努力。之所以国家在最近这几年将校企合作尤其是职业教育领域的校企合作提升到制度层面，说明我们的管理者们通过多年的实践，意识到成功的校企合作，不仅仅是学校的教育制度和环节的改革或创新，她是一种全新的高效率的培养经济活动中所急需的人才的制度。我们和广州交通技师学院的合作，是建立在对校企合作科学认识的基础上的，这是我们迈向成功达成目的的基本保证。
通过和广州交通技师学院的合作，我们认为校企合作的成功与否还是可以找寻出规律的。首先, 双方的认识要科学，要符合规律。要素在于，必须认识到这是一种新型的教育制度，不是学校教育制度的改革或程序的变化，尤其对职业教育来说，学校不是从前企业学校的简单合并。当今的职业教育的功能与以前的企业技校是有着本质的区别的。同时，双方必须建立充分互信的伙伴关系，互相尊重，充分交流。当然，最困难的一点还是在于坚持和实施。面对快速发展甚至浮躁的经济活动，我们需要静下心来，把我们优良的设计，按着客观规律，坚持实施。教育孩子出成绩，是需要时间的，所以我们再次提倡坚持和冷静。通过这两三年与学校的合作，我们也确实经历了一个对校企合作的本质认识的提升过程。记得前次我们公司的高层还专门从美国到学校拜访，其中包括了公司人事部门的全球总裁，他们对我们的选择也是非常赞同的。从客观上讲，对于宣伟这样150年的公司来讲，还有什么比真挚地与学校合作更具备战略意义呢？我们的下一个150年是靠一代代的年轻才俊创造的。所以我们坚信，我们和广州交通技师学院的合作是长期的、共荣的，是符合客观规律的。
